Предмет и задачи клинической психологии.

       Клиническая (медицинская) психология - это отрасль психологии, главными задачами которой является решение вопросов (как практических так и теоретических), относящихся к предупреждению, диагностике заболеваний и патологических состояний, а также к психокоррекционными формами воздействия на процесс выздоровления, реабилитации, решением различных экспериментальных вопросов и изучению воздействия различных психических факторов на форму и течение различных заболеваний. 
      Предметом клинической психологии является изучение механизмов и закономерностей возникновения стойких дезадаптивных состояний. Т.о., можно сказать, что клиническая психология занимается диагностикой, коррекцией и восстановлением равновесного соотношения индивида и его жизни, на основе знаний о возникающих дезадаптациях.

     Банк и банковское обслуживание.

Содержание.

Введение……………………………………………………………………2 I.Психолого – педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта.

1.1. Определение понятий…………………………………………………3-4 1.2.Причины снижения уровня интеллекта детей…………………………5-6
1.3. Проведение коррекционно-развивающего обучения в компенсирующем классе………………………………………………….7-16

II. Коррекционная работа психолога с детьми

2.1. Формирование готовности овладению навыками письма…………..17

III.Коррекция эмоциональной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью……………………………………………………………18-19 Заключение ……………………………………………………………………20 Литература……………………………………………………………………..21

Введение

На современном этане развития дефектологии в результате комплексного изучения причин возникнове­ния, специфических особенностей проявления и сравнительного анализа различных путей коррекции отклоне­ний в развитии разрабатывается целостная система специального воспитания. Отличительная особенность теоретических и экспериментальных иссле­дований последних лет, направленных на дальнейшее совершенствование воспитательно-образовательной и коррекционно-восстановительной работы со школьни­ками, на создание научных основ системы,— осознание необходимости постановки и решения задач разносто­роннего личностного развития детей. Научные поиски ведутся не столько в направлении добывания и осмыс­ления новых фактов, сколько по линии определения еди­ных методологических позиций для последующего обоб­щения наблюдений и экспериментальных данных. Поэтому данная тема работы является актуальной. Изучение проблем компенсаторного развития ано­мальных детей и стремление интегрировать исследования по отдель­ным частным вопросам в общую систему дефектологи­ческих знаний для реали­зации основных подходов к формированию личности аномального ребенка – вот главная задача коррекционной педагогики. Проблема формирования личности ребенка в процессе коррекционного воздействия может быть представлена в виде характеристики особых педагогических условий обучения, описания содержания деятельности школь­ников, применяемых способов обучения, анализа пси­хического развития, и, наконец, выявления тех качественных изменений, которые возникают в ре­зультате направленного обучения. Все выше перечисленное и стали задачами курсовой работы. Таким образом, цель работы - описание педагогических условий, требований к воспитательному процессу, содержания и приемов обучения с психологическим анализом различных ас­пектов личностного развития детей младшего школьного возраста. Правомер­ность такого сочетания психологического и педагогиче­ского при изучении процесса формирования личности убедительно показана С. Л. Рубинштейном: «При всей взаимосвязанности психического развития ребенка и пе­дагогического процесса предметом психологии является все же психика ребенка в закономерностях ее развития, педагогический процесс здесь выступает лишь как условие его развития»(8,98).

  Психокоррекция семейных отношений.

Содержание

Введение…………………………………………………………2

I. Определение и функции семьи

1. Факторы, обуславливающие семейное нарушение………3-6 II. Семейные конфликты и их характеристика

1. Характеристика семейных конфликтов………………7-12

 2. Причины конфликтов ……………………………………13-14

III. Методы коррекции семейных отношений……………………15 Заключение………………………………………………………16-18

Список используемой литературы……………………………….19 Введение

Только те семейные и общественные отношения и могут быть крепки, которые вытекают из внутреннего убеждения и оправдываются добровольным, разумным согласием всех в них участвующих. Н. А. Добролюбов Семья – это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Бытом многих семей правят сейчас три докультуры: психологическая неграмотность – незнание женской и мужской психологии, азов эмоционального общения в семье; половое невежество – незнание законов человеческой сексуальности, разладов мужской и женской половой природы и способов их смягчения; воспитательная неграмотность – незнание коренных отличий детской психологии от взрослой, неумение воспитывать детей в ключе их психологии и в духе нынешнего образа жизни. Эти три невежества чрезвычайно усложняют жизнь большинства семей, особенно молодых, тогда как знания могут очень помочь им. Впрочем, одних знаний здесь явно не хватает. Данная курсовая работа посвящена психокоррекции семейных отношений. Семья попала сейчас в океан бедствий. Взрыв разводов и одиночества, лавина несчастий и недобрых нравов – ещё никогда в истории человечества не было такого острого семейного кризиса. Кризис этот рождён и небывалыми противоречиями жизни и тем, что мы из рук вон плохо разрешаем их. В этом и состоит актуальность рассматриваемого вопроса сегодня. Цель работы: изучить психокоррекцию семейных отношений. Для достижения намеченной цели необходимо решить ряд задач: - выявить факторы, обуславливающие семейное нарушение; - рассмотреть семейные конфликты и их характеристику.